本文转自：贵港日报
贵港市港北区木兰河小学 韦燕珍
摘要：随着全球化不断发展，英语作为国际通用语言，在基础教育阶段占据重要地位。《义务教育英语课程标准》强调，教学要把激发学生学习兴趣、提升学习效率、树立学习自信心放在重要位置，明确课外作业是检测学生学习成效的重要手段。在新课改背景下，传统机械抄写类作业已难以满足小学生发展需求。英语教师应当更新教育理念，优化课后作业设计方式，推动作业走向多元化，以此调动学生学习主动性，巩固课堂所学，切实提升小学生英语综合能力。
关键词：小学英语；作业设计；有效策略
一、立足儿童心理，设计趣味性作业
兴趣是学习最好的驱动力，只有学生对作业产生兴趣，才会主动投入，提升作业完成质量。小学生年龄偏小，注意力持续时间有限，对新奇有趣的事物充满好奇心。教师布置英语作业时，要贴合学生年龄特征与兴趣爱好，突出作业的趣味性与多样性，抓住学生注意力，唤醒其内在学习动力。
课堂教学结束后，可以布置情景类实践作业，组织学生开展课本剧表演、模拟演讲等合作任务。学生在协作表演的过程中梳理巩固知识点，同时锻炼口语表达与团队协作能力，在互动交流中感受英语学习的乐趣。例如学习人教版三年级下册《Unit3 At the zoo》，本课目标是掌握thin、fat、tall、short等形容词，学会运用“It’s so...”句型描述动物。课后可布置分组表演作业，四名学生分别佩戴熊猫、猴子、长颈鹿、小长颈鹿手绘头饰，运用“Look at the... It’s...”进行口头表达，学有余力的学生还可以拓展short、long、big、small等词汇。
除此之外，还可以引导学生结合课堂内容创编儿歌、小故事，锻炼想象力与思维能力。学习颜色主题单元后，我布置创编chant的课后任务，学生参与热情很高，创作出不少精彩作品。
二、尊重个体差异，落实层次性作业
同一个班级内，学生成长环境、知识基础、接受能力各不相同，英语学习水平自然存在差距。面对客观存在的个体差异，教师要平等对待每一名学生，包容学生的不同发展水平，推动全体学生共同进步。因此课后作业不能“一刀切”，要推行分层作业，让不同水平的学生都可以完成力所能及的学习任务，获得成就感。
可以设置三层作业：A类基础作业，适合基础薄弱的学生；B类提升作业，面向中等水平学生；C类拓展作业，学生可以结合自身实际自主选择作业类型，既避免学困生畏难退缩，也不让优等生重复机械练习，保障每一名学生都能获得成长。
三、联结现实生活，开发拓展性作业
小学生好奇心强，乐于探索未知。最理想的作业应该能够充分调动学生的求知欲，培养想象力与创新思维。
语言学习不能局限于课堂，课外实践是课堂教学的延伸与补充。小学英语拓展作业应当立足课本知识向外延伸，丰富学生语言运用场景，提升综合语言素养。常见的拓展作业包含手工制作、生活调查、线上资源探究等形式。手工制作实现手脑协同，让学生收获创作成就感；生活调查把英语融入真实生活，强化语言运用能力；线上资源探究，则培养学生自主搜集信息的学习习惯。
四、重视互动协作，布置合作性作业
新课程改革注重学生合作能力的培养，英语作业同样需要融入合作探究理念。教师可以把学生划分成若干小组，由组长统筹分工，共同完成课后任务，次日在课堂进行成果展示。小组合作作业，既巩固课堂知识，也锻炼沟通协作能力，让不同层次的学生都拥有展示自我的机会，共同提升英语素养。小组作业需要明确分工，避免少数学生包办完成，保证每一名成员都参与思考和表达，真正发挥合作作业的育人价值。
五、紧跟时代发展，运用信息化作业
信息技术快速发展，为小学英语作业设计带来新思路。当代小学生熟悉手机、电脑等设备，教师可以合理利用线上工具丰富作业形式，借助微信、QQ等平台开展线上互动，丰富学习渠道。比如在学习家庭成员主题单元后，可以布置线上作业，学生以邮件形式向老师介绍自己的家人，部分学生还自主添加全家福照片、趣味表情，作业形式生动鲜活。信息化作业降低了学生对作业的抵触心理，把作业从学习负担变成乐于参与的学习活动，有效提升作业完成质量。
六、实施效果与反思
经过一段时间实践，学生对待英语作业的态度发生明显转变。以往部分学生应付抄写、拖延作业的现象有所减少，更多学生愿意主动完成实践、创编类作业，学习主动性得到增强。
但在作业设计中也要规避误区：不能一味追求活动形式热闹，片面看重趣味性而忽略基础知识落实。趣味实践作业不能完全替代单词、句型巩固练习，要做到趣味活动与基础训练相辅相成，防止出现课堂热闹、基础薄弱的问题。分层、合作、信息化作业也要做好把控，避免任务过重，不给学生增添额外负担。
结束语
课后作业是小学英语教学不可或缺的重要环节，是巩固学习成果的重要载体。在新课改背景下，小学英语作业设计需要打破传统模式，兼顾趣味性、层次性、实践性、合作性与开放性，充分调动学生主观能动性，提高作业完成质量。作为一线教师，我们要立足学生实际，持续优化作业设计，让作业真正服务于英语学习，帮助学生夯实基础，提升综合语言运用能力。
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